问题描述：
[问答]
张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好时就把原因归结于自己的运气不好。请运用维纳的归因理论来分析下列问题。对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？
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上一篇：学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试( )陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
下一篇：老师( )同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节．哪位同学愿意请我？学生( )（都面露喜色，大声喊）到我家!到我家!老师( )很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客．怎么样？学生( )（面露难色，沉默）老师( )这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生( )（兴高采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师( )同学们学会做菜了吗？学生( )（争先喊道）学会了!老师到我家吃饭吧!老师( )感谢你们的一片诚心，那么你们都学会做什么菜了呢？学生( )（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老师( )我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？学生( )老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!老师( )这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好，我就到谁家去做客．好吗？学生( )好!老师( )那好，那就快写吧!上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
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