问题描述：
[问答]
材料： 学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”“它怎么不爱护小猴子呢”“猴子又不是人”“人有时候也会抢东西吃”……听着同学们的议论，关老师若有所思。 返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言： “老猴子抢小猴子的东西吃就是不对。” “《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏。” “动物间可以这样，我们人可不能这样。” 关老师赞同道：“对！动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会是讲文明的，我们要尊老爱幼。” 小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗？” 关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。” 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。undefined
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上一篇：阅读下面的材料，按要求作文。 一个老人挑着一担瓷碗，在路上走着。突然一只碗掉到地上摔碎了，老人头也不回继续向前走。路人很奇怪，便问( )“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢？”老人说( )“我再怎么回头看，碗还是碎的。” 要求( )文体自选，立意自拟，标题自拟，不少于800字。
下一篇：材料( ) 四（）班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用她自己的话说( )“我爸妈小时候数学都不好，遗传！” 刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想( )怎样让王红爱学数学，会学数学呢？在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，直到王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。 经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。 问题( ) 请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。（14分）
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