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问题描述：

[单选] 分析教材是为了掌握教材的本质，弄清各教学内容间的有机联系，探讨、确定（）。
A．教学思路 B．教学目标 C．教学过程
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上一篇：初中学生多处于变声期，可增加器乐课、欣赏课等，而要适当地减少（）。 下一篇：在分析音乐作品的旋律、节奏、速度、节拍等要素时，最常用的教学方法是（）。

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浪漫主义初期意大利歌剧的三个代表人物是（）、（）、唐尼采蒂，威尔第是意大利浪漫主义歌剧的集大成者，而（）的歌剧在艺术性和思想性上以真实主义歌剧为基础，他的优秀歌剧作品有《绣花女》、《托斯卡》（或《蝴蝶夫人》，或《图兰多》）等。
浪漫主义时期代表法国喜歌剧最高成就的是作曲家（）和他的作品歌剧《卡门》。
在交响曲中，不仅使用大标題，而且每个乐章都冠以小标题和详细的文字解说，并用“固定乐思”代表主人公的形象，首次运用这种形式进行创作的是（）国作曲家柏辽兹，代表作品是（）。
（）被誉为“圆舞曲之王”，其广为流传、颇具代表性的圆舞曲有《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声》（或《南国玫瑰》、《艺术家的生涯》、《皇帝圆舞曲》）等。
乐剧是德国音乐家（），首创的歌剧体裁，代表作有《尼伯龙根的指环》、《特里斯坦与伊索尔德》、《漂泊的荷兰人》（或下列中的一剧《罗恩格林》、《汤豪瑟》、《黎恩济》、《纽伦堡的名歌手》、《帕西法尔》）—等。
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