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问题描述：

[单选] （）是学习的主体。
A．教师 B．学生 C．教师和学生 D．教师、学生与家长
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创作了荒诞神奇的《爱丽丝漫游奇境记》和《爱丽丝镜中奇遇记》的作者是英国数学家（）。
物理学家费米提出过著名的“费米佯谬”：假设银河系中果真存在外星智慧生命，考虑到银河系古老的年龄以及其他因素，他们应当早已经造访地球了；但事实是，当我们仰望星空，我们所面对的是“大寂静（）宇宙一片安宁，无声无息”。以下各项判断如果为真，则哪项不能解释“费米佯谬”？
有九个人一起去游玩，这九个人中有三个成年妇女张、王、李，两个成年男人赵、郑和四个孩子帆、林、波、峰。在游玩时，总共有九个座位，但这九个座位分别放在娱乐场的三个不同的位置，三个座位一组互相毗邻。为了保证游玩的质量，九个人必须根据以下条件分为三组。 （）性别相同的成年人不能在一组； （）帆不能在张那一组； （）林必须同王或赵同组，或者同时与王、赵同组。如果张是某组的唯一的大人，那么她所在组的其他两个成员必须是（）
已知：（）若甲和乙都参加比赛，则丙不能参加比赛。（）只有乙参加比赛，丁才参加比赛。（）甲和丙都参加了比赛。若以上判断都是真的，可否定乙和丁是否参加了比赛？写出推理过程。
一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：教师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，教师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。 所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢？当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识（）萤火虫燃烧了自己，照亮了人间! 问题： 试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学材料进行评价分析。
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