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问题描述：

[单选] 个体难以做出决定，反复地纠缠某些无意义的问题，害怕他人厌烦自己，有 强迫行为，很可能是MMPI-2内容量表中（）的高分特征。
A．焦虑紧张量表 B．强迫固执量表 C．A型行为量表 D．自我力量量表
参考答案：查看无
答案解析：无
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上一篇：MMPI－2采用的是一致性T分记分法，但量表Mf和（）仍采用线性T分。 下一篇：主要测量视觉组织能力、视觉动作的协调能力，以及知觉部分与整体关系的能力的测验为WISC－CR中的（）分测验。

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MMPI及MMH-2编码类型分为（）。
一般资料：求助者，男性，58岁。　案例介绍：求助者退休前是公交车司机，退休后每星期有几天跟其他几位已退休的老朋友碰面，一起下棋、遛鸟。喜欢修理东西，帮亲戚、朋友修自行车。两年前，被诊断为肠癌，早期发现，手术、化疗之后康复很好。在化疗时，一位相识30年的同事患脑瘤去世。 两年来一直觉得很疲倦，凌晨两三点还睡不着，情绪烦躁，易怒。对遛鸟和与人下棋等活动也没什么兴致，很少下楼。现儿孙们已长大，觉得自己没有用了，人生不过如此，活着给人添麻烦。有过轻生的念头，每天听着“滴答”的钟声发呆。　心理咨询师观察了解到的情况：求助者穿戴不整，脸上留着一撮没有刮干净的胡子，眼神呆滞，黑眼圈，显得疲惫。家人很是担心，劝他来咨询，在反复劝说下，由老伴陪同前来咨询。　该求助者的主要心理症状包括（）。
团体心理咨询与个别心理咨询均强调助人自助，都在于帮助个人解决问题、减 除困扰、缓解症状。这是指（）之处。
一般资料：求助者，女性，16岁，高一学生，住校。因与老师发生激烈冲突内心极其痛苦，在家长带领下来咨询。　案例介绍：求助者以高分考入该校，学习刻苦。一个多月前开始不知什么原因上课经常犯困，老师发现后提醒了几次。一天，求助者上课时又睡着了，老师比较严厉地批评了她。求助者觉得老师和自己过不去，当时就和老师吵起来，哭着冲出教室，老师和同学都觉得她不可思议。事后求助者总觉得别人议论自己，在自己背后指指点点，心里很难受。近一周来不愿意上课，也不愿意待在宿舍里。家长、老师和同学等对她进行了劝说，但无效。求助者坚持要求回家，回家后与家长购物时说别人都在看自己，感觉在大街上不安全。家长认为孩子可能有心理问题，遂来咨询。　家长反映的情况：父母均是知识分子，从小对她要求非常严格。求助者在父母眼中是一个完美的孩子。以往学习成绩良好，人际关系融洽。　对求助者与老师争吵的原因，可以认为是（）。
在WISC－CR中，拼图分测验主要测量被试者的（）。
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