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[问答] 案例一水果单词教学课前，教师让每个学生准备一种水果，同时保密，教师也准备一些可品
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保加利亚洛扎诺夫的暗示教学法尤其适用于（）。
与“青，取之于蓝，而青于蓝”这句话表达的观点有异曲同工之妙的诗句是（）。
课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归结出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形。由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振．大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画的过程中，胡老师没有批评任何一位学生画得不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。胡老师要求学生把画好的鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的铅笔画板上。尽管画的质量不是很高，但画的鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品。最后，胡老师还别具匠心地设计出用铅笔和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝．把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后，一会儿教室就变得干干净净了。
教学策略的基本特征有综合性、可操作性和（）。
李老师将名牌中学的一套中考模拟复印若干后卖给学生复习备用，李老师的行为（）。
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