问题描述：
[单选]
李老师在教“体积的意义“时，巧妙地利用《乌鸦喝水》的故事设疑：“为什么瓶里的水没有增加，丢进石子后水面却上升了？”这个问题一提出，课堂顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关长度面积等知识被激活了，他们各抒已见，当学生就到底跟什么有关而激烈争论时，李老师看准时机，及时组织学生探究这个现象，李老师的上述教法运用了（ ）。
A．争论设疑法
B．联想法
C．比较法
D．引趣法
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