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问题描述：

[单选] 在研究下述运动时，能把物体看作质点的是（）
A．研究火车从南京到上海运行需要的时间 B．研究一端固定可绕该端转动的木杆的运动时，此杆可作为质点来处理 C．研究跳水运动员跳水过程中身体各部位姿势 D．研究一列火车通过九江大桥所需的时间
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答案解析：无
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以下某教师对7～9年级口语交际教学目标的认识，错误的一项是（）。
阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，一起来朗读下，好吗？看！（生齐朗读）师（板书）：安塞腰鼓上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师：听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓，希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是（）。
下列不属于生物基本特征的是（）。
在学习《伤仲永》时，教师设计了一道练“试分析一个天才孩童最终变得连平凡人都不及的原因”。对这一练习的设计意图，分析正确的是（）。
郭老师在初二技巧--远撑前滚翻（5-3）一课中，采用了如下分组形式：a（a1、a2）组为水平较差组。b（b1、b2）组为水平较高组。在复习上节课的内容时，郭老师要求b组同学先观看a组同学演示。在随后的练习中要求a组同学通过观看b组同学的演示，由各小组长带领，讨论、分析b组同学的技术，然后对照自己的技术，寻找自己所存在的技术问题，最后再改进练习并做好保护与帮助。再次，要求b组同学在进一步完善技术的基础上进行创想练习，先由小组长组织结合本组技术特点进行讨论、积极发表自己的创意，并进行尝试性练习（做好保护与帮助）。通过练习，学生积极性很高，各小组都表现得很团结。特别可喜的是，a组的同学技术提高很快，有好几个被提升到了b组，而且，b组的同学也有较好的突破。（）郭老师选用的教学方法有哪些优点？（）在教学过程中郭老师还存在哪些不足？如果是你要如何改进？
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