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问题描述：

[单选] 设计教学法，又叫单元教学法，其提出者是（）。
A．克伯屈 B．特朗普 C．白克赫斯特 D．兰卡斯特
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上一篇：根据教育研究的目的不同，可以把教育研究分为（）。 下一篇：提出“人之所以千差万别，便是由于教育之故”的是以“白板说”著称的教育家（）。

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2013年3月22日，在福建召开第十一届两岸关系研讨会的主题是（）。
关于这起学生意外伤害事故，以下说法正确的是（）。资料：某初三学生住校，睡上铺。一天晚上熄灯以后，该生违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人······家长和学校为了巨额医疗费发生了争执，双方协商不成，学生家长将学校告上法庭。法院调查发现学生床的护栏高度只有16．5厘米，不符合国家不低于20厘米的标准。法院最终判决学校负主要责任。学校对该生的班主任也做了承担部分医疗费的处理。
案例中李老师的思维训练方法被称为（）。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单：把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
2014年5月13日，中国海军新闻发言人表示，根据中俄双方达成的共识，中俄两国海军定于5月20日至26日，在中国长江口以东的东海（）海空域举行代号为“海上联合-——2014”的海上联合军事演习。
此材料说明训练学生创造性思维的方法是（）。课堂教学中常常采用班组讨论的方式来解决问题，这种讨论一般在10~12个人的情况下最有效。通过集体讨论，每个学生从各自不同的角度提出不同的见解，大大拓宽了解决问题方法的范围，最有利于调动学生参与讨论的积极性。当然，课堂教学中教师也可以问学生如果教室像电影院这样的问题，启发学生以新的途径去思考熟悉的事物，或者让学生用原有方式去思考新的主体，如以人体去比拟交通运输系统。通过这种概念距离的形成，使学生能够自由地思考其生活中的活动或经验，发挥想象力，增强领悟力。
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