问题描述：
[问答]
请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些经常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来发展到上课有哪些人玩手机、有哪些人抄袭作业之类的事，都要他暗中“监视”，定期汇报。一段时间下来，班主任“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐地被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。
参考答案：查看无
答案解析：无
☆收藏
答案解析：无
☆收藏
上一篇：下列关于问题解决说法中，正确的是（）。心理学家邓克尔设计了一个“蜡烛实验”。在桌子上有三个硬纸盒，盒里分别装着图钉、火柴盒蜡烛。要求被试用桌子上的这些物品将蜡烛固定在木板墙上。解决的办法很简单( )把纸盒钉在墙上，再以它为台基竖立蜡烛。但许多被试不会这样解决问题，因为他们把装着东西的纸盒当做容器，看不出纸盒还有别的用途。王老师用这个实验考察班上的同学，同学们反复探索毫无结果．就把这个实验暂时搁置了起来。放学前，张乐同学找到老师说他找到了解决的办法，并在班里成功演示了这个实验。李老师也用这个实验考查另一个班的同学，他先鼓励同学们思考和讨论桌上物品的各种用途，对同学们的各种各样的答案不做评论，一直到所有可能想到的答案都提出来为止，接着请同学们尝试解决问题，很快有几个同学找到了解决的办法。
下一篇：联系案例，分析教师如何培养学生的创造性思维。“方苹果”的启示这是一节美术课，老师问学生( )“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答( )“见过、吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”里。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、圆的、椭圆的……最引人注目的是一个方苹果，老师问( )“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果吗？”“也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说( )“是我画的。”老师问( )“你为什么把苹果画成方的呢？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”老师说( )“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大后一定能培育出与众不同的方苹果。”
- 我要回答: 网友(18.118.198.191)
- 热门题目: 1.老师要注意培养学生正确的归因 2.我国新修订的《义务教育法》于 3.20世纪90年代后，现代信息