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问题描述：

[单选] 依据教育的形式化程度，可将教育形态分为（）
A．非形式化教育和形式化教育 B．非制度化教育和制度化教育 C．正规教育和非正规教育 D．非形式化教育和正规教育
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一位教师上生物课，讲昆虫的趋食性时，举了这样一个例子：“在楚汉相争中，项羽被刘邦击败，星夜逃跑，当天亮到达乌江岸边时，突然发现，江边有几个黑色大字（）‘项羽必亡’。他走近细看，黑字全是蚂蚁拼成的。顿时军中一片混乱，他们认为这是天公要灭项羽。项羽无奈拔剑自刎了。”这时，同学们个个聚精会神，纷纷猜测其中的道理。最后在老师的帮助下揭开了这个谜。原来是刘邦的军师张良利用昆虫趋食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江边写下了那几个字，招来无数蚂蚁，造成项羽军心的恐慌。试分析上述材料中，教师主要运用了哪种教学原则，并结合材料分析运用这一原则所体现的基本要求。
寓言故事《西邻教子》中写道：西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻、一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺，故五子皆不患衣食焉。请说出该寓言故事中所体现的教学原则及其含义，并阐述应该怎样在教学中贯彻实施。
教学实际中我们常常发现，在许多课堂上，教师只管自己讲述，学生没有适当的反应，甚至各行其是，如看小说、发信息、听音乐。久而久之，课堂变成了一个人际疏离、情感淡漠、效率低下的场所。（）请你从教师自身的因素分析产生这种现状的原因。（）根据原因分析提出相应的改进措施。
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