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[判断]教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受，第二是反馈，第三是输入，第四是输出。（）
[判断]在通常情况下，课堂气氛可分为积极的、消极的和对抗的三种类型。（）
[判断]正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。（）
[单选]在给学生分配座位时，最值得教师关注的问题应该是（）。
[多选]群体规范的功能是（）
[判断]班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）
[单选]群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（）。
[判断]去个性化的实质是在群体之中个人责任心、责任感的降低。（）
[判断]民主型和放任型的教师领导方式有利于课堂良好气氛的形成。（）
[判断]群体中大多数人意见一致时必然形成一种无形的压力，迫使个别人不敢发表反对意见，即使发表了，也“成不了气候”，不能影响从众的现象。（）
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