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[单选]质疑是指受众能够对媒介报道提出疑问；怀疑；某些报道或细节的真实准确性，它是评价能力的具体体现。

[单选]思考就是要求受众透过现象看本质。

[单选]如今传媒的技术飞速发展，也赋予了我们很多的主动权和个体的话语权，这就意味着我们承担了更高、更重的社会责任。

[判断]「参与式」的媒介素养教育，重点在于思辨意识或批判力、能够深入解读传播信息的阅听人。

[单选]从根本上讲，当今时代的信息传播速度远超于新闻业进行尽职调查的速度，任何媒体、平台和机构都无法凭借一己之力跑赢假新闻的推送和传播，除了专业事实核查机构的努力，我们更期待每个“新闻游牧民”都能够获得事实核查的能力。

[判断]「保护主义」的媒介素养教育是基于传媒具有强大破坏力，而为了避免社会大众遭受媒体的操弄危害，所以需要教育阅听人，提升其识读媒体的知能。

[判断]媒介素养不仅要提升学习者认识媒介、解读讯息的知能，长远来看，更在于培养能够思辨媒体内容，具备独立思考能力，进而透析媒体大环境、成为掌握自我的社会公民。

[判断]媒介素养教会我们掌握接近媒介、获取信息的能力，还教会我们怎样批判性的解读和分析媒介中的讯息，并利用媒介进行传播，最终掌握赋权的能力。

[判断]事实上“媒介世界”和“现实世界”往往不那么泾渭分明，以至于我们常常难以将二者截然区分。

[判断]人们既然不清楚周遭状况及环境对我们的影响，自然就无法了解置身于其中的自己。

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