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[单选]否定教育的作用，认为教育对人的发展无能为力的理论是（）

[单选]春秋战国时期，（）的兴起，冲破了“学在官府”的限制。

[单选]“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神。”这句话主要体现了教育（）

[单选]“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。”下列关于这段著名言论的提出者的观点正确的是（）

[单选]以下不属于原始社会教育特征的是（）

[单选]人对环境影响的接受是一个（）

[单选]我国古代思想家董仲舒提出了“性三品说”，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（）

[单选]下列关于我国古代教育家的教育思想说法错误的是（）

[单选]“教育的主要目的，在最广泛的意义上就是‘塑造人’，或者更确切地说，帮助儿童成为充分成型和完善发展的人。其他目的如传递特定文明区域的文化遗产，为参与社会生活和成为优良的公民做好准，以及履行整个社会的特定职能，完成家庭责任和谋生所需要的精神准备，乃是一些推论，它们是重要的，但属于第二位的目的。”这段话体现了（）的观点。

[单选]以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）

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