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问题描述：

[填空] 在学科教学中，渗透心理健康教育，必须抓好课前设计环节、（）、师生交往环节。
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在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决于学生的（）。
知识的获得是通过直观和（）两个环节来实现的。
（），就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。
短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。
一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于（）的信息，正例则传递了最有利于概括的信息。
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