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问题描述：

[单选] 认为智力的内部构成涉及元成分、操作成分和知识获取成分的心理学家是（）
A．提出三元智力理论的斯腾伯格 B．提出PASS模型的达斯 C．提出智力群因素论的瑟斯顿 D．提出多元智力理论的加德纳
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简述从众与服从的区别。
赵×，女，13岁，初中二年级学生，班级学习委员，进入初中以来，她觉得自己变了很多：对一件事有时非常狂热，有时又很淡漠；有时特别固执，有时又变得没有原则；特别害怕同学的嘲笑和老师的忽视，如果那样会让她觉得特别没面子。她觉得自己就是一个矛盾体，强烈的不安和焦虑让她手足无措。请结合初中生情绪和情感的发展特点，分析赵×的情况。
昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。你认为弗兰克为什么会有上述反应？为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？
这学期以来，16岁的小雨似乎变得异常叛逆。据其父母反映，在家里，父母让他干什么他就偏不干什么，说不对、不好的事他却偏要尝试一下。例如，父母告诉他不要抽烟，他却想尽一切办法抽烟。在学校，上，课不认真听讲，还扰乱课堂纪律，学习成绩直线下滑，对此他却毫不在乎。对于老师的批评，要么沉默以对，要么肆意顶撞。小雨平时言行偏激，与同学关系也很不好，常跟别人打架斗殴，还经常欺负弱小的同学。（）请运用教育学、心理学的相关知识，分析造成青少年逆反心理的原因。（）对于材料中小雨的逆反表现，家长和老师应如何对待？
简述心理过程和个性心理之间的关系。
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