问题描述:
[判断]
教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育目的的层次结构。()答案:正确 [()题目解析]:本题考查教育目的的层次结构。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求,是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。教育目的的层次结构包括:()国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求;()各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求;()课程目标。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定,是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果;()教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。因此,教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育目的的层次结构。故表述正确。
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上一篇:课程标准是各学科的纲领性指导文件,它从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位,规范性确定学科教学目标、内容范围和顺序,是教师教学工作的指南,是编写教科书和测评教学质量的依据。()答案( )正确 [()题目解析]( )本题考查课程标准。课程内容的设计包括课程计划、课程标准、教材三个层次。课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编制的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。故表述正确。
下一篇:对刚刚步入高中阶段的学生进行测验,以掌握其初中化学知识的学习情况,这属于()。 A 诊断性评价 B 终结性评价 C 形成性评价 D 过程性评价 答案( )A [()题目解析]( )本题考查的是教学评价的类型。诊断性评价又叫教学前评价或前置评价,一般是在某项活动开始之前,通过诊断性评价,可以了解学生学习的准备情况,也可以了解学生学习困难的原因,由此决定对学生的适当对待。A 项正确。B项( )终结性评价又称事后评价,一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。与题干不符,排除。C项( )形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。与题干不符,排除。D项( )过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。与题干不符,排除。故答案为A。
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