问题描述：
[单选]
对刚刚步入高中阶段的学生进行测验，以掌握其初中化学知识的学习情况，这属于（）。 A 诊断性评价 B 终结性评价 C 形成性评价 D 过程性评价 答案：A [（）题目解析]：本题考查的是教学评价的类型。诊断性评价又叫教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开始之前，通过诊断性评价，可以了解学生学习的准备情况，也可以了解学生学习困难的原因，由此决定对学生的适当对待。A 项正确。B项：终结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。与题干不符，排除。C项：形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。与题干不符，排除。D项：过程性评价是一种在课程实施过程中对学生的学习进行评价的方式。与题干不符，排除。故答案为A。
A．
B．
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上一篇：教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育目的的层次结构。（）答案( )正确 [（）题目解析]( )本题考查教育目的的层次结构。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。教育目的的层次结构包括( )（）国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求;（）各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求;（）课程目标。课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果;（）教师的教学目标。教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。因此，教育目的、培养目标、课程目标和教学目标构成了学校教育目的的层次结构。故表述正确。
下一篇：下列关于我国近现代教育的说法中，正确的有（）。 A 陈鹤琴的“活教育” B 梁漱溟提出了“创造新文化，救活旧农村”的思想 C 蔡元培提出了“大职业教育理论” D 晏阳初被称为“国民教育之父” 答案( )AB [（）题目解析]( )本题考查的是对中国近现代教育思想的理解情况。A项( )陈鹤琴教育思想的核心是“活教育”。活教育的内容主要包括目的论、课程论、教学论三部分。“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。A项正确。B项( )梁漱溟以社会现代化为取向，以农村为阵地，以文化为核心，通过乡村建设运动实现乡村文明，以促进中国社会的文明和进步。B项正确。C项( )提出“大职业教育理论”的是黄炎培，他是我国职业教育的先驱，提出“使无业者有业，使有业者乐业”的著名职业教育理论，提倡“大职业教育主义”。表述错误，排除。D项( )晏阳初是著名的平民教育家、乡村改造运动的倡导者和实践家。在乡村教育实践中，他提出了“四大教育”“三大方式”。主张知识分子要到乡村去，为农民办教育，要“化农民”必须先“农民化”。被称为“国际平民教育之父”。表述错误，排除。故答案为AB。
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