问题描述：
[填空]
阅读案例，并回答问题。案例：在学习“二氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境： （）提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭？为什么？ （）学生就问题进行分组讨论。 （）实验探究。 （）根据实验现象继续讨论，得出结论。 （）后续思考。 问题： （）如果你是这位教师，请分别介绍你将如何调控、处理（）（）（）（）中描述的场面。（）如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考活动？
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上一篇：阅读下列材料，回答问题。赵老师在教学"农业区位因素"一课时，是这样设计问题的( )提出问题( )影响农业生产的自然区位因素有哪些？（地形、气候、水源和土壤）逐一分析后提出问题( )影响农业生产的社会经济因素有哪些？（政策、市场、交通和科技……）进一步分析后提出问题( )影响农业的因素有哪些变化？（人类对自然因素的改造，交通运输的发展和冷藏保鲜技术的出现，农业生产的市场区位在空间上扩大）然后进一步提出问题( )对农业生产影响越来越大的因素是什么？（农业科技）对农业生产起决定性作用的因素是什么？（市场需求量）分析此提问方式的优势。
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