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问题描述：

[问答] 简述学习动机与学习目的关系。
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专家教师知道许多课堂规则是可以通过（）与（）习得的，是一种可以习得的技能。
教师的角色形成有（）、（）和（）三个阶段。
教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是通过（）培养新教师作为教师队伍的补充；二是通过（）提高在职教师。
教师成长的策略包括系统的理论学习（）和（）自觉的科学研究。
对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并具有（）性。
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