问题描述:
[问答]
课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》的基本理念,分析课例,并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】黄梅戏选段《对花》【教学对象】九年级学生【教学内容】教唱黄梅戏选段《对花》1、学唱:《对花》2、欣赏:黄梅戏《天仙配》选段3、欣赏:黄梅戏《游龙戏凤》选段4、器乐演奏:《对花》竖笛演奏【教学目标】能在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌。了解河北民歌,体会河北民歌的地方特点与情绪。能掌握对唱这两种演唱形式,并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。【教学过程片段】播放黄梅戏《天仙配》选段视频。将同学们的思绪引领到黄梅戏的演唱,学唱《对花》。播放黄梅戏《游龙戏凤》选段视频,简述黄梅戏的特点和经典作品。竖笛演奏《对花》——全班齐奏。教唱《对花》,提醒学生注意带附点的音符、上滑音、倚音的正确演唱方法。带领学生随着音乐进行手绢舞的学习。课堂总结(略)。
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上一篇:(1)请对李老师的做法进行评价(2)谈谈教学过程种预设和生成的关系作文课上,李老师说( )“作文材料像大海中的浪花,多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着,忽然一位同学说“不对,作文材料不像浪花,是各种各样的小鱼,在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话,我很生气,想要斥责他上课乱说话,后来我使自己冷静下来,平静地说( )“这样的想法和比喻很好,还有没有其他同学的想法?”后来在我的引导下,每个学生都提出了自己的想法,比我自已原来开始的比喻要好很多。
下一篇:孟子在《告子上》中说( )“理义之悦我心,犹刍豢之悦我心。”这话讲得实在精妙颇启人心智。实践也告诉我们,凡“悦心”的“理义”,总是深入浅出,如“刍豢”即牛羊肉之类的美食“悦口”那样,否则,很可能是言者谆谆,听者藐藐。毕竟,感染力不是靠高腔大噪,而应像孔雀开屏那样光彩夺目、抢人眼球,给人以美的享受、智的启迪。这段文字强调的是()。
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