问题描述：
[单选]
某学校一年级语文教师邓老师发现所教学生错别字偏多，于是他在识字教学中尝试运用字理教学法，之后他设计申报“低年级小学生产生错别字的心理机制与对策研究”课题。就课题产生而言，邓老师设计的课题来源于（）
A．文献的梳理
B．教育改革的实践
C．各级课题指南
D．他人课题的启示
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