问题描述:
[判断]
教育者在对受教育者进行思想品德教育时,必须晓之以理、动之以情、励之以志、导之以行、持之以恒,使学生的知、情、意、行都得到协调发展,而不能孤立地只强调某一方面。()答案:正确 [()题目解析]:本题考查德育过程的基本规律。德育过程是促使学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展的过程。德育过程具有统一性。知、情、意、行四个基本要素是相互作用的,其中,“知”是基础,“行”是关键。道德认识指导、控制和调节着道德情感、意志和行为,道德情感和意志又对道德认识的巩固和发展、道德情感的加深和丰富,以及道德意志的锻炼起着很大的促进作用。因此,在德育过程中,应在知、情、意、行四个方面同时对学生进行培养,晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,不孤立强调其中的某一方面,以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面协调发展。故表述正确。
参考答案:查看无
答案解析:无
☆收藏
答案解析:无
☆收藏
上一篇:“民国的创立并未带来人民期望的和平与秩序,于是中国的知识分子逐渐相信,如果不进行一场彻底的思想变革,就不可能有良好的政府和社会。”在此背景下() A.新文化运动兴起 B.义和团运动兴起 C.国民大革命兴起 D.辛亥革命兴起
下一篇:儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义。此时,儿童处于审美发展的()。 A 婴儿知觉期 B 符号认知阶段 C 写实高峰 D 审美参与危机阶段 答案( )B [()题目解析]( )本题考查审美认知发展阶段的相关知识。审美认知发展阶段分为婴儿知觉期、符号认知阶段、写实高峰阶段、写实终结和审美感受初期、审美参与危机阶段。儿童开始掌握图像、手势、声音、数字等符号的意义,属于符号认知阶段。B项正确。A项( )处于婴儿知觉期(0-2岁)的儿童还不能把艺术品看成是审美对象,而只能把它们看成是生活中的一般客体。感知能力和审美感知能力还没有分化,艺术品的呈现是作为一般的刺激物,只起到促进儿童一般感知能力发展的作用。与题干不符,排除。C项( )处于写实高峰(7-9岁)的儿童对于象征符号的认识加精通,对事物的认知观察能提升,同时由于以僵硬的思考模式寻求艺术作品表现的通用规则。与题干不符,排除。D项( )处于审美参与危机阶段(13-20岁)的儿童由于情感态度出现的较大变化,加上过分的批判能力在青春期的出现,许多青少年从各种艺术形式中退缩出来,他们停止创作艺术品,并对其他人的艺术成果漠不关心。与题干不符,排除。故答案为B。
- 我要回答: 网友(216.73.216.220)
- 热门题目: 1.我国第一次发表的关于反腐败的 2.6、下列资产负债表项目中,需 3.4、下列项目中,能同时引起负
