问题描述：
[单选]
小朋友们听教师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重．小猴子调皮灵活……这是（）。
A．符号表象
B．创造想象
C．再造想象
D．直觉思维
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上一篇：情景一背景( )在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道( )“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的!”教师( )“嗯，我画错了吗？”老师愣了一下。男孩( )“不是这样画的，是长在鼻子上的。”教师( )“我看到的好像是长在脸上的，等会儿去看看？”男孩( )“是长在鼻子上，好吧。”结果( )参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。情景二在一次幼儿园大班绘画教学活动的操作环节上，孩子们都在认真的作画。一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说( )“画得这么难看!”女孩说( )“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到了，严厉地说( )“不要管人家!”两个孩子听了赶紧把头低下。（）请你就教师在美术活动的不同教学环节对幼儿的回应做出评析。（）请你就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略，谈谈自己的看法。
下一篇：兰兰是个幼儿园中班的孩子，一次，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说( )“我想画小猫咪。”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说( )“哎呀，不像不像，像什么呀，像小托车。”这时，她又忽然想起来( )“小猫还没嘴呢!也没画胡子!”于是，她又画了起来。 请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。 [问题1]兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么？ [问题2]说明如何培养幼儿的想象力。
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