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[单选]学生学业成就评价的标准是（）。

[单选]“有教无类”、“因材施教”、“博约兼顾”、“学思结合”等教学主张出自于（）。

[单选]（）1806年出版了《普通教育学》。他是近代第一个企图把教育学建成一门科学的人，他明确提出教育学是一门科学，不能仅仅凭借经验与习惯，而应具有自己的理论基础。

[单选]影响和制约教学艺术风格形成的（）因素包括教师的品德修养、知识结构、思维特点、个性特征和教师在教学上的主观追求。

[单选]（）是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构形态。

[单选]（）总结了古希腊、古罗马以来的教育智慧，创造性地提出了诸多见解，奠定了“现代教育”理论的基础，对当代教学理论与实践产生了巨大而深刻的影响。

[单选]（）是教师评价中常用的方法，即根据设计的等级评价量表来对教师的教学进行评价。

[单选]古罗马（）系统地总结了罗马教学成就和自己的从教经验，写出古代西方第一部教学法专著《雄辩术原理》（又译为《论演说家的教育》）。

[单选]以课程开发与管理主体划分，课程可分为（）。

[单选]教学艺术以教学科学为基础，它要求教学目标、教学过程均具有科学性，没有教学科学就谈不上教学艺术。这体现的是教学艺术的（）。

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