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小学语文教学论
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[单选]
人物形象的主要是分析:分析人物性格﹔分析矛盾冲突﹔分析思想意义。()
[单选]
选定制即国家或地方教育行政部门在各门学科里都选定数种教材,制定一览表,由学校选择使用的制度。荷兰和美国的部分州实行这种制度。()
[单选]
阅读散文首先要从“形”入手,分析散文的“神”。()
[单选]
课程强调:教师与学生是平等的,教师是“平等中的首席”,学生是学习的主人。()
[单选]
对自然美的审美评价,以形为美为主要标准,如对称、均衡、和谐、变化等。()
[单选]
概括性的陈述性知识可以转化为专业性知识。()
[单选]
依教育观念区分的教材分为:文学本位的教材﹔社会本位的教材﹔个人本位的教材。()
[单选]
分析人物的性格特征不同的人物有不同的性格特征,同一个人物的性格表现也是多侧面的,人物的性格是人物形象的一个重要特征,人物的性格可以表现为温婉、柔顺、刚烈、平和、热情、阴暗、狡猾等等,分析人物性格可以从这些角度入手。()
[单选]
学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。()
[单选]
语文教学是素质教育的基础,一切素质教育的开始,都是从语文学习起步,学生的语文水平,常常是学生素质水平的体现。()
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